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在2015年圖蘭朵•聲樂創(chuàng)始團隊正式研發(fā)了圖蘭朵聲樂教學(xué)法，這是將傳統(tǒng)音樂學(xué)院聲樂教學(xué)法進行了大量總結(jié)、提煉后的系統(tǒng)聲樂解決方案，將復(fù)雜而又模糊的腔體概念，氣息概念，發(fā)聲位置以非常具象化的解剖學(xué)概念統(tǒng)一起來。
圖蘭朵這一套完整的聲樂教學(xué)法總結(jié)、研究過程經(jīng)歷了數(shù)年的時間，其中參與聲樂教師人數(shù)眾多，也有不少教育學(xué)，醫(yī)生等專業(yè)人士加入。
非?？上驳氖?，這一套建立在解剖學(xué)基礎(chǔ)上的科學(xué)聲樂教學(xué)法，學(xué)員孵化率超出了我們原有的預(yù)期，經(jīng)過3311余名學(xué)員的案例下，總體歌手孵化人數(shù)為2349人，71%的學(xué)員孵化率，這一客觀數(shù)據(jù)對于整個團隊而言是可喜的，意味著在聲樂行業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)的、可量化的聲樂學(xué)習(xí)方式可以真正的展開。
讓整個團隊非常欣喜的是，從圖蘭朵原有的創(chuàng)始團隊20余名教師，在短短6個月內(nèi)獲得了近300名聲樂專業(yè)人士響應(yīng)，其中包含近20名國內(nèi)音樂學(xué)院教授的鼎力支持，最終形成100余名全職聲樂教師團隊（僅重慶），澤拉圖所有聲樂教師均經(jīng)過了教學(xué)法的大量培訓(xùn)及實踐，
因為均為聲樂專業(yè)科班教師，教學(xué)法的傳承工作還需要得到所有的聲樂教師認可和助力并且全力支持，讓我們欣慰的是，所有聲樂教師，包括音樂學(xué)院的專家教授，均對圖蘭朵教學(xué)法給與了極高評價及肯定。
學(xué)生層面，教師層面的雙向認可，這建立了圖蘭朵聲樂教學(xué)法在全國展開的基礎(chǔ)。
而澤拉圖的系統(tǒng)介入、資本介入以及規(guī)范化管理體系，重塑了圖蘭朵聲樂教學(xué)法在藝術(shù)教育品類中的地位并且做到了圖蘭朵聲樂教學(xué)法接力傳承的重要一環(huán)：
未來十年的任務(wù)，就是帶著這一套科學(xué)嚴謹?shù)穆晿方虒W(xué)法，在全國范圍內(nèi)對教學(xué)法進行高標(biāo)準(zhǔn)的、可量化的展開；
未來二十年的任務(wù)，就是跟一群專業(yè)素質(zhì)極高的聲樂教師通過聲樂這個原點掀起國內(nèi)的文藝復(fù)興！
我們相信，澤拉圖的這一次對圖蘭朵聲樂教學(xué)法的接力，僅僅只是一個開始，在這之中，一定會有更多專業(yè)人士加入進來，為這件我們一輩子都做不完的事情添磚加瓦。
此致，圖蘭朵聲樂教學(xué)法，我代表團隊申明，不是憑空建立，只是帶著對前人的尊重，對前輩的致敬將聲樂教育的“秘密”具象化，重新整理及延展，也讓更多人能在聲樂教育板塊看到科學(xué)的力量，能夠享受科學(xué)的成果。
請允許我再一次為澤拉圖執(zhí)筆，圖蘭朵聲樂教學(xué)法創(chuàng)始人陳千。
•研究聲樂的解刨學(xué)原理
教學(xué)法的創(chuàng)始人，在眾說紛紜、流派眾多的聲樂專業(yè)體系中，因為希望求甚解的心態(tài)，參與了大量學(xué)科，特別是醫(yī)學(xué)和教育學(xué)，終于通過醫(yī)學(xué)解刨學(xué)了解到了聲樂專業(yè)技術(shù)的科學(xué)原理。
•不斷地深入討論如何更有效的教學(xué)
在通過技術(shù)的方式解決唱歌和聲樂學(xué)科的學(xué)習(xí)問題的過程中不斷的通過實踐性教研會議的方式針對每一個學(xué)生進行全面的討論并且和老師們一起解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
•結(jié)果揭開的聲樂的秘密
通過在校3000人次，累計上萬人次中71%的孵化率，印證了這一教學(xué)法的成功，揭開了聲樂技術(shù)的秘密。
•教師團隊的不斷壯大
隨著教師團隊的不斷壯大我們有理由相信我們會做到更好。
（成就）：
•通過技術(shù)的方式實現(xiàn)專業(yè)的唱歌
•讓絕大多數(shù)人都能走入聲樂藝術(shù)的道路
•深入淺出的實踐，從3歲開啟稚聲期唱法
•簡潔高效的成果獲得廣泛認同
