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工人的工具是工廠發(fā)行的，教師的工具天生有。教師的工具是聲音，它是教師的成本，沒(méi)有它，所有美麗如意的教育語(yǔ)言都不能成為現(xiàn)實(shí)。正如英國(guó)蘇塞克斯大學(xué)教育學(xué)院負(fù)責(zé)聲音訓(xùn)練項(xiàng)目的教授詹姆斯·威廉姆斯說(shuō):教育離不開(kāi)交流，聲音是交流的主要工具。教師的職業(yè)特征決定了教師以聲音為媒體傳播知識(shí)。
現(xiàn)在盡管多媒體教育進(jìn)入課堂，但大多數(shù)第一線教師的教育仍以課堂教育為中心，教師的聲音負(fù)擔(dān)非常重，經(jīng)常沙啞疼痛，但為了完成各種教育教育任務(wù)，還是堅(jiān)持下去，結(jié)果引起了很多聲音疾病，不僅危害了自己的健康，還影響了教育工作，教師掌握了科學(xué)聲音保護(hù)的聲音技能據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的老師患有咽炎、聲帶息肉、聲帶總結(jié)等不同程度的發(fā)音器官疾病。多數(shù)是因?yàn)槁曇暨^(guò)度，不知道發(fā)音技術(shù)，不知道保護(hù)聲音。
如何保護(hù)自己的聲音，主要總結(jié)如下:
聲音之本的聲音是聲音的動(dòng)力，聲音的源流，聲音的根本，沒(méi)有聲音就沒(méi)有聲音。我們常說(shuō)的呼吸方法有胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸式聯(lián)合呼吸法3種。今天，人們基本上尊重胸腹式聯(lián)合呼吸法。橫隔肌的下沉和小腹的微收獲，以及上下力的對(duì)抗引起氣息的支持點(diǎn)。建立在這種呼吸法上的聲音結(jié)實(shí)有力。胸腹式聯(lián)合呼吸法的優(yōu)點(diǎn)是呼吸深、速度快、容量大、控制力強(qiáng)、聲音彈性好。
發(fā)聲時(shí)喉頭始終處于自然、自由、頸部肌肉松弛，容易發(fā)出優(yōu)美聲音的穩(wěn)定狀態(tài)。開(kāi)喉最充最充分、最自然、最適度的方法是練習(xí)打哈欠。
正確的發(fā)音應(yīng)充分發(fā)揮共鳴腔體對(duì)發(fā)音的作用，得到良好的共鳴聲在音質(zhì)、音色、音量、滲透力等方面大幅度提高。良好的鼻腔共鳴可以提高聲音的穿透力和聲音的柔軟性，良好的胸腔共鳴可以提高聲音的厚度和深度，使聲音豐富結(jié)實(shí)。講座中重點(diǎn)提到哈哈笑是體驗(yàn)的最好方法。笑的時(shí)候，放松，寬敞，不受任何壓力，共鳴室就能產(chǎn)生良好的共振。所以說(shuō)話的時(shí)候要有笑的感覺(jué)，有打哈欠的感覺(jué)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多發(fā)聲方法與歌唱教學(xué)中的發(fā)聲方法相同。經(jīng)常向?qū)W生傳授歌唱技能，但平時(shí)很少注意語(yǔ)言和歌唱的方法的聯(lián)系。這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到了這一點(diǎn)，受到了啟發(fā)。如果當(dāng)初意識(shí)到喉嚨的保護(hù)方法和歌唱技能的聯(lián)系的話，咽炎也不會(huì)那么嚴(yán)重。
說(shuō)到適當(dāng)使用聲音的方法，請(qǐng)注意因人而異。因?yàn)槊總€(gè)人的發(fā)音能力都不一樣，所以要記住硬套，破壞自己的聲音風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用技術(shù)，使聲音混亂。另外，調(diào)節(jié)心理、聲音的好壞、聲音的負(fù)荷程度與教師的心情密切相關(guān)。平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行氣泡音、彈唇法、哼鳴法、甩舌等聲音訓(xùn)練，修復(fù)疲勞的聲音，休息按摩聲帶。工作馀地，多喝水，多運(yùn)動(dòng)，少喝濃茶，少碰辣，充分睡眠，增強(qiáng)體質(zhì)，是保護(hù)聲音的好方法。
聲音是教師的生理功能和重要職業(yè)工具。孔子說(shuō)工欲善其事，必先利其器，職業(yè)工具的好壞優(yōu)劣往往決定職業(yè)效果的高低成果。
以上就是今天的內(nèi)容，圖蘭朵聲樂(lè)培訓(xùn)專業(yè)江北學(xué)唱歌，如有興趣學(xué)習(xí)，歡迎咨詢我們，您也可以長(zhǎng)期關(guān)注我們的網(wǎng)站。網(wǎng)址：http://jbq.dulando.com.cn
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