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一、如何激發幼兒對音樂的興趣
讓幼兒接觸音樂。生活中適當提供音樂刺激，激發幼兒快樂的感情，充分發揮幼兒的音樂才能，積極參加活動。同時，將日常生活模仿動作編成一定的節奏練習，配合動聽的音樂。幼兒從小就有學習音樂的潛力。
在進行音樂活動時，不要求幼兒唱歌、跳舞，讓他們充分感受到，聽老師彈琴、唱歌、看老師跳舞，激發幼兒想唱歌、跳舞的興趣。教幼兒唱歌的歌曲，反復練習，介紹歌曲中的音樂形象，用最美的歌聲和琴聲吸引學習的興趣。幼兒一聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，就會立刻手舞、搖頭。
幼兒喜歡音樂游戲時，不要急于教孩子先做什么，后做什么，讓他們完全聽音樂，理解游戲內容，引起幼兒玩耍的欲望，或者得到整體感覺，讓他們參加游戲。在游戲中不知不覺地感受到樂曲的高低、速度、強弱和不同音樂表達的音樂形象關系，有效地激發了幼兒參加音樂活動的愿望。
愛因斯坦說:思維世界的發展，在某種意義上是驚人的逃脫。幼兒受年齡、知識經驗的限制和具體形象思維占主要地位的影響，很難感受到音樂表現的形象性，因此通過感覺的多方位刺激引起幼兒學習興趣是唯一有效的方法。在教育中，應重視為幼兒選擇生動有趣、易于理解、節奏鮮明的歌曲和音樂。
有助于保持學習興趣音樂的教育，幼兒不僅可以通過聽覺感知音樂的各種表現手段和表現內容，還可以讓幼兒在游戲中自己參加，在音樂實踐中直接感知，體驗，獲得相應的音樂知識、技能。游戲是幼兒的需求，給幼兒帶來快樂和滿足。因此，在設計音樂活動時，不僅要考慮小班幼兒的年齡特征，還要把興趣和情節貫穿于活動中。
總而言之，是幼兒學習音樂的前提，我們要及時發現幼兒對音樂的興趣，培養、激發幼兒對音樂的興趣，保護幼兒興趣的萌芽，發揮思維優勢，激發學習興趣，創造條件不斷滿足，豐富的教學形式，保持學習興趣，提供多種渠道，培養幼兒對音樂的興趣。幼兒有興趣后，幼兒積極參加音樂活動，在活動中不僅培養了幼兒的音樂興趣，還培養了幼兒的感覺美、表現美，幼兒獲得了相應的音樂知識和技能！
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