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愛(ài)唱歌的小溪教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，了解課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一條會(huì)唱歌的溪流，它會(huì)給村里的人帶來(lái)什么呢?讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會(huì)給人們帶來(lái)哪些歡樂(lè)?(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。
3.聽(tīng)課文朗讀錄音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。
三、生字探究，識(shí)記生字
1.出示生字卡片，學(xué)生自由拼讀、識(shí)記。
(1)讀準(zhǔn)字音。
1)學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
2)指名讀，師生共同正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列生字的音。
源：yuán，注意不能讀成“yán”。
滑：huá，不能誤讀成“fá”。
雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。
3)同桌互讀。
4)“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
(2)識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1)指導(dǎo)字形及書(shū)寫(xiě)要求。
2)老師范寫(xiě)“爬、翻”兩個(gè)字。
3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
2.結(jié)合課文詞語(yǔ)釋義、積累新詞。
流淌：流動(dòng)。
文靜：(性格、舉止等)文雅、安靜。
爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。
渾厚：樸實(shí)雄厚。
四、指導(dǎo)朗讀
1.聽(tīng)課文朗讀錄音。
2.學(xué)生試著模仿錄音朗讀。
3.學(xué)生自由練讀。
4.指名朗讀，師生共同評(píng)議。
句子是否通順，是否有感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2. 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2.指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)全班齊讀。
(2)釋疑：村里的人為什么把溪流稱(chēng)作“歌溪”?
(因?yàn)檫@條溪流愛(ài)唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)男生讀，女生聽(tīng)。
(2)想想：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子?
(3)投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野。”
(歌溪源頭的水銀亮閃光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山上流下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子)
(4)投影讀句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)。
水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上流下來(lái)。
(5)指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)女生讀，男生聽(tīng)。
(2)讀文后思考：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子?
(3)閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子，然后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(4)投影學(xué)句。
“石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)。”
(這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長(zhǎng)發(fā)是從“長(zhǎng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)青苔的)
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說(shuō)話。
(5)指導(dǎo)朗讀。(要帶著歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀)
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)教師范讀。
(2)討論交流。
1)這一自然段寫(xiě)出歌溪什么樣的特點(diǎn)?(文靜)
教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說(shuō)明歌溪流動(dòng)緩慢，氣勢(shì)小，發(fā)出的聲音較小。
2)這一自然段還著重寫(xiě)了什么?
(溪邊樹(shù)林里的各種鳥(niǎo)叫聲)
3)想像一下百鳥(niǎo)歌唱的歡快場(chǎng)景。
a. 說(shuō)一說(shuō)，文中寫(xiě)了哪些鳥(niǎo)。(金翅鳥(niǎo)、杜鵑鳥(niǎo)、畫(huà)眉鳥(niǎo)、大山雀、白頭翁)
b. 演一演，模仿一下鳥(niǎo)叫。
4)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
5.學(xué)習(xí)第5～7自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀。
(2)歌溪帶給我們哪些歡樂(lè)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。(小組合作學(xué)習(xí))
(3)全班交流學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，鞏固深化
1.指明分自然段朗讀全文，加深對(duì)課文的理解。
2.對(duì)歌溪說(shuō)幾句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.愛(ài)唱歌的小溪
調(diào)皮 歌聲有點(diǎn)野
小溪 活潑 歌聲充滿歡樂(lè)
文靜 歌聲非常美妙
在夏天漲水 給予我們歡樂(lè)
