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學生往往在初學階段,一般會認為“大聲 唱就是好的,不甘心用“弱聲 演唱,覺得不如“大聲 唱過癮,其實不然,當你沒有找到正確的發聲方法時,用“大聲 練習歌唱只能造成聲音的僵硬、刺耳、缺少共鳴、位置不高、喉音重、聲音不統一等效果,當唱到聲區范圍內就力不從心,即使唱上去,也很吃力。因此,我們從“弱聲 訓練開始,試圖讓學生用“弱聲 慢慢體會,待到“弱聲 找對之后,再用“大聲 去演唱。
通過不斷的反復訓練,由易到難,由淺到深,使學生逐漸在思想上樹立一種正確的聲音觀念, 建立起自信心,然后再按訓練步驟不斷要求,反復磨合,使聲音有明顯的變化,音色也就悅耳 了,聲音也形象了,再慢慢用“大聲 把聲音放出來。此時的聲音聽起來就會有一定的穿透 力和豐滿的音色,位置更高了,聲音會傳得更遠。當運用“弱聲 練習而達到了像“大聲 的聲音音色效果,結實、明亮、寬窄和震動都很逼真時,學生的大聲演唱也就有了“弱聲 演唱的焦點、位置、共鳴、吐字和喉頭的穩定。自然也就找到了高音是如何唱上去的感覺 和正確發聲的方法。 “弱聲 唱法的訓練,還要從“哼鳴 開始,結合“開口音 和“ 閉口音 的練習,使聲音逐漸唱得集中,把聲音感覺送到頭腔。用“弱聲 演唱,使聲音更 集中、位置更高,又使歌唱者不易疲勞,思想也相對集中,思維也會活躍,有利于主觀的控制 和正確的發聲狀態的形成,合理調整氣息的運用。學生通過對自己發聲的不斷反饋,能夠自 覺地建立起正確的聲音觀念。在此階段,學生還應該控制住大聲歌唱的習慣,樹立起正確的 “弱聲 演唱的觀念。教師應該不斷啟發學生調整正確的聲音觀念,使聲音產生優美、舒適 、光彩、規范化的音色效果,而后通過發聲器官的相互配合,唱出清晰、明亮、輕松自如的 “弱聲 的“大聲 來,這也是我們在訓練“弱聲 唱法的必要條件。 在“弱聲 發聲 訓練中,如何把握生理肌肉方面的控制能力,是十分重要的。如下巴的放松,嘴唇的放松,喉嚨 打開的程度,喉頭的上下位置、呼吸與聲帶的對抗,舌根和軟腭的放松程度,都與思想上的 聲音形象和神經、肌肉統一分不開。解除“大聲 歌唱時不必要的神經緊張,聲音不暢通 的一些問題。這樣“弱聲 練習,不但能夠鍛煉唱高音的神經和肌肉的配合能力,并且完 全解除了用“大聲 歌唱時肌肉容易主觀用力的毛病。 有了以上的“弱聲 訓練過 程,結合到作品當中,需要對所唱的歌曲內容有比較確切的了解,然后才能有一個對聲音的 具體要求和想象,這就要求在演唱一首作品時做到心中有數。其次,在演唱作品時,用自己 好的動聽的音色來表現歌曲的內容和音樂情感,所有的聲音類型都有自己的特殊性,就要 通過這樣的訓練把自己好聽的聲音發揮出來。所以,運用“弱聲 演唱再轉變到“大聲 演唱,使學生對聲音音色認知進而達到漂亮的音色。 通過對“弱聲 唱法的訓練 ,在學生基本能夠掌握了一定的“弱聲 唱法的發聲技巧的同時,應該注重對學生選擇聲樂 作品的難易程度的把握,要與學生現有掌握歌唱發聲方法的程度相匹配,如果選擇作品過大 或者音色不適合,都會影響到對作品的詮釋,或者造成對學生嗓音生理的傷害,而妨礙表達 作品的情感和內容。只有把握好歌唱聲音技巧的運用與選擇作品的適當,才能針對聲音的 表現力和對作品的詮釋統一結合為一體。
